S10. Mise en forme et diffusion d’un article multimédia
Les élèves ont élaboré différents contenus durant les séances précédentes (du texte, des photos et des interviews). Il s’agit maintenant de les mettre en forme afin de les publier sur le site de l’école. Objectif Concevoir la mise en forme d’un contenu multimédia adaptée au support de diffusion (ici, Internet)
A6. La légende d’une photo
En classe les enfants ont découvert qu’il est possible d’interpréter le contenu d’une photo de plusieurs façons. Pour l’éviter, il est intéressant d’associer une légende à la photo. Objectif S’amuser à détourner le contenu de photos en inventant des légendes humoristiques.
S9. Images et article de presse : quels rapports ?
Les élèves ont produit du texte. Maintenant, ils vont l’alimenter leur article avec des éléments multimédias : photo, son… Cette séance a pour objectif de travailler l’image de presse et sa faculté d’illustrer un propos journalistique. Par ailleurs, c’est l’occasion de travailler des objectifs d’analyse d’image mais aussi d’introduire les enjeux de compréhension d’une image […]
S8. Produire un article pour le Web
Les élèves sont mis en phase de production. Cette séance a pour objectif d’introduire les élèves à la démarche journalistique et de commencer la production d’articles qui vont alimenter le (web)journal de l’école. Objectif La séance vise la production de petits textes « journalistiques ». La séance ne porte ici que sur le texte (élément verbal). La […]
S7. Sélectionner des informations pour tous
Cette séance propose de faire un focus sur la question de la sélection de l’information en fonction d’autres critères que la fiabilité (cfr séance n°5 de l’itinéraire). En effet, la sélection de l’information peut également s’appuyer sur la lisibilité, sa compréhension par le public final, le support vidéo/audio/texte, etc. Objectifs Cette séance a pour objectifs […]
A5. Vikidia : on participe ?
En classe, les enfants ont navigué au sein d’une encyclopédie collaborative telle que Wikipedia. Ils y ont principalement découvert que les contenus peuvent être enrichis par tout le monde. Par la suite, ils se pencheront sur la notion de fiabilité de l’information. Mais en attendant, que diriez-vous de contribuer ensemble à l’édition d’un article d’encyclopédie […]
S6. Focus sur Wikipedia
Lorsqu’on demande aux élèves d’apporter de la documentation à propos d’un sujet, ils se contentent bien souvent d’un document explicatif imprimé sur le site Wikipedia. Pour eux, bien souvent, puisque ce site est généralement référencé en tête de liste. Cela en fait-il un site fiable ? Qu’est-ce que Wikipedia ? Et si on cherchait à le savoir… ? […]
A4. A la recherche de conseils pour nous aider…
En classe, les enfants ont observé des moteurs de recherche et cherché à en comprendre le fonctionnement. La prochaine étape: apprendre à mener efficacement une recherche d’information sur Internet. Objectif Trouver ensemble 3 conseils utiles pour rechercher rapidement et efficacement une information sur Internet puis les partager aux autres élèves et à l’enseignant de la […]
S5. La fiabilité de l’information en ligne : des usages vers le recoupement
Cette séance est la première approche sur la question de la sélection de l’information sous l’angle de la fiabilité. Cette séance fait suite aux séances consacrées à la recherche de l’information. Pour appréhender la sélection de l’information, cette séance est constituée de 2 différentes parties. La première partie propose de partir des usages des élèves […]
S4. Les moteurs de recherche
Au terme de la séance précédente, les élèves ont dressé les grands principes de fonctionnement d’un moteur de recherche (Google). Ils ont également mené une activité à la maison visant à recenser différents moteurs de recherche utilisés dans les foyers. Cette séance poursuit le travail entamé. Objectifs Découvrir différents moteurs de recherche. Initier une réflexion […]