Devenir Cybercitoyen
Naviguer en ligne et utiliser les services à disposition peut sembler anodin et facile pour les enfants. Leur curiosité et leur sens de l’observation leur font utiliser le web de façon très intuitive. Pour autant, il est essentiel de les inviter à réfléchir sur leurs utilisations et à débattre sur les enjeux de leurs usages. […]
Rechercher et produire de l’information en ligne
Internet est un formidable moyen de documentation et de production. Chercher des informations, les vérifier, sélectionner les plus pertinentes demeurent des compétences, essentielles pour un usage malin du WEB. Quoi de mieux dès lors que de croiser ces compétences avec celles de la production d’information en ligne à travers un journal Web de l’école ?! Autrement […]
Créer et alimenter une chaîne vidéo
Youtube est la plateforme de vidéos la plus utilisée. De nombreux élèves y consomment des vidéos (des clips, des tutoriels…). Certains y créent même leur propre chaine (ou vlog) et y proposent des « tutos » (maquillage, jeu…). L’itinéraire de création d’une chaîne vidéo poursuit dès lors plusieurs objectifs : Amener les élèves à réfléchir sur leurs usages […]
Se promener entre réel et virtuel
Les élèves entament une recherche sur leur quartier en parcourant les rues et en utilisant la technologie. L’objectif consiste à utiliser les appareils technologiques comme des instruments nécessaires à l’observation, à l’analyse et à la projection d’aspects qui appartiennent à la réalité des enfants. La classe fait une sortie dans le quartier. Munis d’appareils photo, […]
Communications quotidiennes
Chaque jour, les enfants communiquent notamment par des images et des pictogrammes. Comment concevoir une icone (image) ? Y a-t-il une règle? L’enseignant propose aux enfants d’explorer le chemin proposé par l’artiste et designer Bruno Munari grâce à la boite de jeu « Rappresentare per comunicare » (Représenter pour communiquer) : contraste en noir et blanc; photocopie; […]
Premiers pas dans l’animation
Les enfants commencent une recherche sur les dessins animés en partageant leurs connaissances et leurs expériences. Divisés en un petit groupe, ils sont également invités à identifier de nouveaux aspects, inconnus, curieux ainsi que les informations manquantes qui constitueront ensuite la base du premier travail de recherche d’informations sur Internet. La classe travaille avec le […]
Ecrans passionnants et passionés
Cet itinéraire se concentre sur les émotions et les moyens de communication. Les garçons et les filles regardent des dessins animés impossibles à obtenir, d’origine chinoise, arabe et brésilienne, et travaillent sur les signes graphiques permettant l’expression et la compréhension des émotions. Le catalogue est enrichi par un travail sur les visages de Bruno Munari, […]
Question de règles
Les enfants commencent des recherches sur leurs propres pratiques médiatiques pour développer une sensibilisation à la régulation et la nécessité de règles. À l’école, ils commencent à définir le domaine de recherche (quels sont les médias, quelles technologies connaissent-ils, que faisons-nous avec eux …), à la maison, ils compilent le « Tecnomenu ». Comment pouvons-nous transformer ces […]
Jamais sans mon téléphone
Cet itinéraire a pour objectif de faire réfléchir les adolescents quant à leurs pratiques et à leur utilisation des téléphones portables et des smartphones: à 12 ans, presque tous les étudiants en ont un dans leur poche ou ont facilement accès à ceux de leurs parents. Les garçons et les filles simulent et font face […]
Créer une page wikipédia sur la classe ou la commune
Cet itinéraire propose de découvrir le fonctionnement des encyclopédies en ligne et principalement de Wikipédia et Vikidia. Les élèves abordent en classe et à la maison les notions de communauté de contributeurs, comprennent ce qu’est une information, vérifient et produisent leurs sources, avant de devenir eux-mêmes les acteurs de cette contribution. À l’issue de l’itinéraire, […]