S6. Comment vérifier la fiabilité des informations en ligne
À cette étape de l’itinéraire, cette séance permet d’identifier avec les élèves un ensemble d’indicateurs pertinents pour évaluer la fiabilité d’une source et valider une information. Une fois l’élève capable de « valider un énoncé », il s’agira ensuite de l’amener à le « situer » (Qui parle ? Avec quelle expertise ? Quelles intentions […]
S5. Savoir comment illustrer mon sujet et faire le point sur la propriété intellectuelle
Cette séance fait le point sur l’importance de l’illustration et des enjeux qui lui sont liés. Objectif Trouver des illustrations/images pour illustrer leurs publications en respectant les cadres de propriété intellectuelle.
A3. Trouver les mots-clés/groupes de mots-clés qui ont permis d’arriver à ces images
Les élèves ont abordé les méthodes de recherche en ligne en classe. Cette activité est une manière de mettre ce qu’ils·elles ont vu en pratique. Objectif Faire le lien entre recherche et recherche inversée et mettre en pratique l’usage des mots clés.
A5. Recueil de photos/images pour illustrer les propos des témoignages
Contexte de la séance Les élèves ont travaillé en classe et à la maison le sujet du harcèlement. Ils ont vu en classe quelques règles concernant une exposition et ont choisi l’objectif et la cible de leur exposition. Ils ont une liste de mots clés et ont des noms de sites où on peut trouver […]
S5. Quelles sont les « bonnes pratiques »? Rechercher efficacement sur Internet
Contexte de la séance Les enfants après avoir étudié le sujet du harcèlement en classe vont avoir besoin d’aller chercher des informations, des photos Objectif de la séance > Se documenter en ligne sur un sujet donné (recherche, pertinence, fiabilité, etc)
A2. Regarder « C’est pas sorcier : les Robots »
Les enfants ont découvert en classe les caractéristiques principales des robots. Objectif Chercher et regarder cette vidéo pourra leur permettre de capitaliser sur les éléments vus en classe mais également de faire des ponts avec d’autres robots existants pour compléter leur compréhension du fonctionnement des robots.
A7. Chercher des informations sur la partie à documenter et noter les sources
Les élèves savent maintenant précisément sur quelle partie de l’article ils vont travailler en groupe. Cette activité permet de préciser un peu leur sujet tout en faisant un rappel sur la notion de recouper des sources pour plus de fiabilité. Objectif Trouver des sources fiables pour aider à la rédaction de l’article
A6. Partir à la recherche des origines d’une image en ligne
Vérifier l’authenticité d’une image, en connaître l’auteur·e ou repérer dans quelle contexte elle a déjà été publiée, sont autant d’opérations que parents et élèves sont amené·e·s à réaliser. Pour cela, une méthode et un outil en ligne simple peuvent les y aider. Objectif L’élève se familiarise avec le principe de la “recherche d’image inversée” et […]
S6. Illustrer des articles existants
Il s’agit de faire le point sur le rapport entre image et texte, puis de s’exercer à trouver des images/photos libres de droits et à illustrer des articles avec des images trouvées. Objectifs Mieux appréhender le rapport texte-image Connaître les licences qui permettent de réutiliser les images/photos de quelqu’un et les bases de la propriété […]
A5. Vrai ou faux : à toi d’enquêter !
L’élève se familiarise avec différentes sources documentaires et développe des méthodes de recherche lui permettant d’identifier des informations pour répondre à ses interrogations et résoudre des problèmes. Objectif Apprendre à trier l’information sur le web, à confronter différentes sources et vérifier la fiabilité et la qualité d’une information.