S6. Focus sur Wikipedia

Lorsqu’on demande aux élèves d’apporter de la documentation à propos d’un sujet, ils se contentent bien souvent d’un document explicatif imprimé sur le site Wikipedia. Pour eux, bien souvent, puisque ce site est généralement référencé en tête de liste.   Cela en fait-il un site fiable ?  Qu’est-ce que Wikipedia ?  Et si on cherchait à le savoir… ? […]

A4. A la recherche de conseils pour nous aider…

En classe, les enfants ont observé des moteurs de recherche et cherché à en comprendre le fonctionnement. La prochaine étape: apprendre à mener efficacement une recherche d’information sur Internet. Objectif Trouver ensemble 3 conseils utiles pour rechercher rapidement et efficacement une information sur Internet puis les partager aux autres élèves et à l’enseignant de la […]

S5. La fiabilité de l’information en ligne : des usages vers le recoupement

Cette séance est la première approche sur la question de la sélection de l’information sous l’angle de la fiabilité. Cette séance fait suite aux séances consacrées à la recherche de l’information. Pour appréhender la sélection de l’information, cette séance est constituée de 2 différentes parties. La première partie propose de partir des usages des élèves […]

S4. Les moteurs de recherche

Au terme de la séance précédente, les élèves ont dressé les grands principes de fonctionnement d’un moteur de recherche (Google).  Ils ont également mené une activité à la maison visant à recenser différents moteurs de recherche utilisés dans les foyers. Cette séance poursuit le travail entamé. Objectifs Découvrir différents moteurs de recherche. Initier une réflexion […]

A3. Nos moteurs de recherche

En classe, les enfants ont découvert le fonctionnement général du moteur de recherche « Google ». Cependant, il n’y a pas que Google…  Il existe d’autres moteurs de recherche.  En connaissez-vous ? Objectif Lister différents moteurs de recherche.

S3. Internet : une énorme bibliothèque ?

Cette séance est une introduction aux moteurs de recherche. Avant d’apprendre à utiliser ces derniers judicieusement, il est important de faire du sens sur ce qu’ils sont et la manière dont ils fonctionnent. Le début de la séance se déroule dans un centre de documentation ou une bibliothèque (de l’école ou extérieure).  L’intention est de […]

A2. Quels contenus produire ? Sondage

En classe, les enfants vont créer un « web-journal » disponible sur le site Internet de l’école. Avant de commencer à rédiger leurs articles, ils aimeraient savoir ce que vous aimeriez y retrouver. Objectif Répondre à un sondage préparé en classe afin savoir le type d’articles (contenus) que les parents souhaiteraient retrouver sur le site de l’école.

A1. Un article de presse en ligne qui nous intéresse

En classe les élèves mènent différentes activités autour de la presse. L’objectif est de comprendre l’utilité de la presse afin de produire eux-mêmes un journal multimédia. Cette activité à la maison vise à prolonger ce qui a été fait en classe en proposant un moment de recherche et d’échange sur des sites Internet de presse. […]

Rechercher et produire de l’information en ligne

Internet est un formidable moyen de documentation et de production. Chercher des informations, les vérifier, sélectionner les plus pertinentes demeurent des compétences, essentielles pour un usage malin du WEB. Quoi de mieux dès lors que de croiser ces compétences avec celles de la production d’information en ligne à travers un journal Web de l’école ?! Autrement […]

A3. Info/Intox – A toi d’enquêter !

Apprendre à trier l’information sur le web, à confronter différentes sources et vérifier la fiabilité et la qualité d’une information. Objectif L’élève se familiarise avec différentes sources documentaires et développe des méthodes de recherche lui permettant d’identifier des informations pour répondre à ses interrogations et résoudre des problèmes.