A2. Partageons à propos d’une vidéo pédagogique
En classe, les enfants ont observé des vidéos pédagogiques. Dans les prochaines semaines, ils produiront eux-mêmes ce type de vidéo. Cette activité à la maison vous propose de découvrir une vidéo pédagogique déjà existante et d’en discuter avec votre enfant. La vidéo porte sur le même thème que celles déjà observées à l’école : les états […]
S4. Observation critique de vidéos pédagogiques
À travers le visionnage de différentes vidéos pédagogiques, les élèves seront invités à établir une liste de critères sur auxquels ils devront être attentifs lorsqu’ils réaliseront eux-mêmes ce type de vidéo. Objectif Cette séance a pour objectif d’amener les élèves à percevoir les spécificités des vidéos pédagogiques. Quelles est l’intention de ces vidéos ? Comment […]
S3. Classons des vidéos
Cette séance poursuit la première étape exploratoire d’un parcours qui vise à amener les élèves à produire des vidéos éducatives qui seront publiées en ligne. Il s’agit maintenant d’identifier les types de contenus proposés dans ces vidéos. Objectif Proposer une première approche d’analyse des vidéos en vue d’en produire plus tard.
A1. Les vidéos que nous aimons regarder sur Internet
En classe, les enfants vont réaliser des vidéos pédagogiques qu’ils vont diffuser sur le site de l’école. Avant de choisir la manière dont ils vont créer la vidéo et de la publier, ils ont besoin d’analyser des vidéos que l’on consulte sur Internet pour mieux les comprendre. Objectif Découvrir ensemble, parents et enfants, un ensemble […]
S2. Les vidéos que nous regardons
Cette séance poursuit la première étape exploratoire d’un parcours qui vise à amener les élèves à produire des vidéos éducatives qui seront publiées sur Youtube. L’accent est maintenant mis sur les vidéos en ligne et fait suite à l’activité à la maison « Partageons à propos d’une vidéo pédagogique ». Objectif Discuter des habitudes de visionnage de […]
Communications quotidiennes
Chaque jour, les enfants communiquent notamment par des images et des pictogrammes. Comment concevoir une icone (image) ? Y a-t-il une règle? L’enseignant propose aux enfants d’explorer le chemin proposé par l’artiste et designer Bruno Munari grâce à la boite de jeu « Rappresentare per comunicare » (Représenter pour communiquer) : contraste en noir et blanc; photocopie; […]
Premiers pas dans l’animation
Les enfants commencent une recherche sur les dessins animés en partageant leurs connaissances et leurs expériences. Divisés en un petit groupe, ils sont également invités à identifier de nouveaux aspects, inconnus, curieux ainsi que les informations manquantes qui constitueront ensuite la base du premier travail de recherche d’informations sur Internet. La classe travaille avec le […]
Ecrans passionnants et passionés
Cet itinéraire se concentre sur les émotions et les moyens de communication. Les garçons et les filles regardent des dessins animés impossibles à obtenir, d’origine chinoise, arabe et brésilienne, et travaillent sur les signes graphiques permettant l’expression et la compréhension des émotions. Le catalogue est enrichi par un travail sur les visages de Bruno Munari, […]
Question de règles
Les enfants commencent des recherches sur leurs propres pratiques médiatiques pour développer une sensibilisation à la régulation et la nécessité de règles. À l’école, ils commencent à définir le domaine de recherche (quels sont les médias, quelles technologies connaissent-ils, que faisons-nous avec eux …), à la maison, ils compilent le « Tecnomenu ». Comment pouvons-nous transformer ces […]
Jamais sans mon téléphone
Cet itinéraire a pour objectif de faire réfléchir les adolescents quant à leurs pratiques et à leur utilisation des téléphones portables et des smartphones: à 12 ans, presque tous les étudiants en ont un dans leur poche ou ont facilement accès à ceux de leurs parents. Les garçons et les filles simulent et font face […]