S9. Récit de classe
Cette séance sert de trait d’union entre le travail réalisé à la maison et le travail effectué à l’école. Il s’agit donc d’une séance appelée « Jolly » car elle se répète chaque fois que les enfants ont effectué un travail à la maison avec leurs parents. L’objectif consiste à mutualiser le parcours école-famille ; […]
Session bilan
Tout au long de l’itinéraire pédagogique, les élèves ont abordé les médias numériques à travers différentes activités allant de l’identification à la production en passant par l’analyse. Cette ultime séance vise à collecter leur avis quant à ces activités. Le feedback des parents et des enseignants se réalise lors des rencontres planifiées. Objectif Obtenir l’appréciation […]
S11. Je publie donc je suis – le cercle de mes relations
Tout ce qu’on dit ou on écrit n’intéresse pas tout le monde. Selon le degré de proximité des publics, nous partagerons certains contenus et pas d’autres. Cette séance vise à faire prendre conscience de cette notion de public restreint ou élargi et de l’intérêt de leur partager certaines informations et pas d’autres. Objectif Poser des […]
S10. Je suis ce que je montre II – Le selfie
Après avoir travaillé sur les avatars en tant que représentation imagée et sur la notion de profil, les élèves investissent un genre de représentation plus particulier : le Selfie. Objectif Explorer le genre du selfie : sa spécificité technique et le sens de son usage.
S9. Des images qui parlent de moi
Les élèves ont approché la notion d’avatar comme forme de représentation de soi. Pour autant, de nombreuses autres possibilités s’offrent à l’utilisateur en ligne que ce soit au sein des réseaux sociaux, messageries instantanées, jeux vidéos, etc. Choisir une image de profil est un choix identitaire, et pas aussi anodin qu’il n’y paraît. Objectif Prendre […]
S8. Je suis ce que je montre I – les avatars
Il est fréquent que nous soyons amenés à produire et à publier une image de profil ou un avatar. Souvent jugée comme anodine, elle influence pourtant inévitablement la perception et les aprioris que les gens ont de nous. Les avatars sont les premiers marqueurs identitaires dans les réseaux sociaux. Mais que disent-ils de nous ? La […]
S7. Intégrons à la charte les conseils pour une bonne recherche d’informations en ligne
À la maison, les élèves ont récolté des conseils pour la recherche d’information en ligne. À l’aide du cahier de correspondance, en classe, le groupe classe va récolter ces conseils pour les intégrer dans la charte des usages numériques. Objectif Compléter la charte des usages numérique construite en classe en y insérant les conseils pour […]
S6. Les moteurs de recherche
Au terme de la séance précédente, les élèves ont dressé les grands principes de fonctionnement d’un moteur de recherche (Google). Ils ont également mené une activité à la maison visant à recenser différents moteurs de recherche utilisés dans les foyers. Cette séance poursuit le travail entamé. Objectif Découvrir différents moteurs de recherche. Initier une réflexion […]
S5. Internet : une énorme bibliothèque
Cette séance est une introduction aux moteurs de recherche. Avant d’apprendre à utiliser ces derniers judicieusement, il est important de faire du sens sur ce qu’ils sont et la manière dont ils fonctionnent. Le début de la séance se déroule dans un centre de documentation ou une bibliothèque (de l’école ou extérieure). L’intention est de […]
S4. Rédigeons notre charte
Les éléments qui constitueront “la charte des usages numériques” ont déjà été définis (durant la séance précédente). Les élèves vont maintenant la produire. Pour cela, ils vont en réaliser les images illustratives et la mise en forme. Cette charte doit être pensée pour être utilisée à la fois en classe et à la maison. Objectif […]