S11. Je publie donc je suis – le cercle de mes relations
Tout ce qu’on dit ou on écrit n’intéresse pas tout le monde. Selon le degré de proximité des publics, nous partagerons certains contenus et pas d’autres. Cette séance vise à faire prendre conscience de cette notion de public restreint ou élargi et de l’intérêt de leur partager certaines informations et pas d’autres. Objectif Poser des […]
A7. Réaliser des selfies
Le selfie, la pratique qui consiste à prendre en photo son propre portrait, est une activité très prisée par les enfants et encore plus par les adolescents, et peut-être même par vous !? C’est l’occasion pour l’enfant de se mettre en scène et de donner ainsi sa propre image de lui-même à son entourage. Objectif […]
S10. Je suis ce que je montre II – Le selfie
Après avoir travaillé sur les avatars en tant que représentation imagée et sur la notion de profil, les élèves investissent un genre de représentation plus particulier : le Selfie. Objectif Explorer le genre du selfie : sa spécificité technique et le sens de son usage.
S9. Des images qui parlent de moi
Les élèves ont approché la notion d’avatar comme forme de représentation de soi. Pour autant, de nombreuses autres possibilités s’offrent à l’utilisateur en ligne que ce soit au sein des réseaux sociaux, messageries instantanées, jeux vidéos, etc. Choisir une image de profil est un choix identitaire, et pas aussi anodin qu’il n’y paraît. Objectif Prendre […]
A6. Des illustrations qui me (re)présentent
Le choix d’une image de profil est loin d’être aussi anodin qu’il y parait. Les enfants en ont déjà pris un peu conscience en travaillant sur la notion d’avatar. Ils vont maintenant choisir avec vous des images qui les (re)présentent… Objectif Sélectionner 3 images qui présentent l’enfant (son caractère, ses passions, ses hobbys…).
S8. Je suis ce que je montre I – les avatars
Il est fréquent que nous soyons amenés à produire et à publier une image de profil ou un avatar. Souvent jugée comme anodine, elle influence pourtant inévitablement la perception et les aprioris que les gens ont de nous. Les avatars sont les premiers marqueurs identitaires dans les réseaux sociaux. Mais que disent-ils de nous ? La […]
A6. Les commentaires en ligne
En classe, les enfants produisent régulièrement des articles qu’ils publient sur Internet. Ils réfléchissent à la possibilité ou non de laisser les gens poster des commentaires. Objectif Réfléchir ensemble sur le rôle joué par les commentaires en ligne (et sur ce que l’on peut y dire).
S11. Une charte de commentaires
Les élèves produisent des contenus qu’ils publient sur Internet. Autoriser ou non les commentaires ? C’est une question qui s’avère une belle opportunité de pratiquer l’éducation aux médias. Ce, à condition de permettre aux élèves de participer activement à la réflexion… Objectif Concevoir une charte éthique pour la publication des commentaires sur le blog de la […]
S10. Les commentaires : des intentions et des effets variés
Les élèves produisent des contenus qu’ils publient sur Internet. Ils vont maintenant s’interroger sur la pertinence d’autoriser ou non les commentaires sur leurs articles. Il s’agit là surtout d’une belle opportunité d’induire un regard et une réflexion critique sur la notion de commentaire en ligne. Objectif Observer, critiquer et classer des commentaires publiés en vue : […]
A7. Les commentaires en ligne
En classe, les enfants produisent régulièrement des articles qu’ils publient sur Internet. Ils réfléchissent à la possibilité ou non de laisser les gens poster des commentaires. Objectif Réfléchir ensemble sur le rôle joué par les commentaires en ligne (et sur ce que l’on peut y dire).