Développer une éducation aux médias numériques des 6-12 ans dans un partenariat école-familles est un projet qui semble à première vue très séduisant. Et puis nécessaire aussi. Le constat que l’éducation aux médias est tout autant l’affaire des parents que celle des enseignants fait rapidement l’unanimité auprès de tous les acteurs qui interviennent dans l’éducation des enfants. L’enthousiasme, la bienveillance et la bonne volonté ne sont cependant en général pas suffisants. Il s’agit en effet de veiller à la bonne complémentarité mais aussi la bonne collaboration entre les acteurs impliqués à savoir les parents, les enseignants, la direction scolaire et puis… les enfants !
La méthodologie proposée par le projet Tandem s’imposait comme innovante à bien des égards, et du coup audacieuse. Sa mise en place s’est réalisée à titre expérimental pendant 2 ans (en ce compris la phase préparatoire) et a conduit l’équipe porteuse du projet a tiré, par la suite, de nombreux enseignements quant aux opportunités mais aussi risques que cette méthodologie induisait. Au sein des paragraphes suivants, vous trouverez quelques conseils pédagogiques mais aussi méthodologiques pour la mise en place d’une éducation aux médias numériques dans un partenariat écoles-familles. Ces recommandations sont organisés par type d’acteurs impliqués : les enseignants, les parents, les directions scolaires et toute organisation/association médiatrice du processus.
Cette liste a pour objectif d’accompagner au mieux les écoles, les équipes pédagogiques ou les familles qui souhaitent induire cette éducation aux médias numériques en co-éducation. Elle n’existe qu’en regard des itinéraires pédagogiques proposés dans le centre de ressources de ce site web.
A l’attention des enseignants et des équipes pédagogiques
- Mettre en place une méthode de communication adaptée, efficace et pertinente avec les parents (voir section « comment établir une bonne communication »…) quitte à ce qu’elle comprenne des moyens différents (numérique et papier).
- Réorienter les moyens de communication avec les parents, si des signes de non adhésion ou difficulté de communication apparaissent.
- Favoriser la mise en place des séances et activités pédagogiques sur un temps court, et dense (par exemple sur un trimestre) plutôt que d’étaler dans le temps afin de « tenir en haleine », enfants et parents.
- L’enfant reste le moteur du processus. L’impliquer, le rendre acteur de son apprentissage favorisera son adhésion, et donc celle de sa famille.
- Inscrire le projet d’éducation aux médias numériques parmi les autres tâches de travail scolaire afin de sensibiliser les parents à son égale importance avec les autres matières.
A l’attention des parents et associations de parents
- Veiller à la connexion/l’accès à du matériel numérique pour tous les parents (fournir une permanence, ou … ) au besoin
- Identifier un parent-relais entre l’enseignant et les autres parents sur toute question relative à la mise en place du projet.
- Organiser un moment d’intervision, d’évaluation en cours de parcours sur la mise en place du processus de co-éducation.
A l’attention des directions scolaires
- Favoriser des temps de concertation de qualité pour les équipes enseignantes afin de permettre les échanges, et l’élaboration collective du processus.
- Faciliter l’accès au matériel numérique des parents
- Veiller à la mise à disposition aisée d’un équipement numérique, même mobile, aux classes participantes
- Co-organiser l’évaluation du processus avec toutes les parties prenantes
- Participer à la valorisation (voir la visibilité) des résultats et du processus au sein et en dehors de l’établissement.
A l’attention des associations ou organisations accompagnantes
- Garder un rôle de médiateur/impulseur : éviter de revêtir le rôle des enseignants ou des parents
- Documenter les différents acteurs sur les objectifs, moyens et méthodologies du projet sans surcharger de paperasse et formulaire. Etre clair et concis.